Spis treści
- Dla kogo jest ten trening?
- Zanim zaczniesz
- Dzień 1: Rozłóż polecenie na części
- Dzień 2: Rozwiń każdy podpunkt
- Dzień 3: Zbuduj e-mail z prostych zdań
- Dzień 4: Sprawdź tekst w dobrej kolejności
- Dzień 5: Popraw pierwszą pracę i zastosuj wnioski w nowym zadaniu
- Co zrobić po pięciu dniach?
- Najważniejsze wnioski
Dla kogo jest ten trening?
Ten trening jest dla ucznia, który nie wie, jak zacząć wypowiedź pisemną, pomija podpunkty albo pisze bardzo krótko, bo boi się popełnić błąd. Może też pomóc wtedy, gdy uczeń używa trudnych konstrukcji bez kontroli, nie zostawia czasu na sprawdzenie albo chce uporządkować sposób pracy z writingiem.
Nie musisz pisać bezbłędnie. W tym treningu ważniejsze jest zrozumienie procesu niż stworzenie idealnej pracy za pierwszym razem.
Jeśli chcesz najpierw zobaczyć, jak writing mieści się w całym przygotowaniu do E8, możesz wrócić do poradnika Jak przygotować się do egzaminu ósmoklasisty z angielskiego?.
Zanim zaczniesz
Przygotuj notatnik albo dokument, w którym zapiszesz plan, pierwszą wersję tekstu i najważniejsze wnioski. Korzystaj z własnych przykładów i nie sprawdzaj każdego słowa w trakcie pierwszej próby. Najpierw spróbuj napisać tak, jak umiesz, a dopiero potem wróć do miejsc, które wymagają poprawy.
Pamiętaj, że na E8 wypowiedź pisemna ma zwykle 50–120 wyrazów, odnosi się do trzech elementów polecenia i może mieć formę e-maila albo wpisu na blogu. W tym treningu ćwiczysz e-mail jako jeden z możliwych formatów.
Przy sprawdzaniu pracy pamiętaj o czterech kryteriach CKE: treści, spójności i logice wypowiedzi, zakresie środków językowych oraz poprawności środków językowych. Wypowiedź zawierająca mniej niż 40 wyrazów jest oceniana wyłącznie w kryterium treści.
Na egzaminie wybieraj przede wszystkim zdania, które rozumiesz i potrafisz kontrolować. Podczas treningu możesz świadomie wypróbować jedną nową konstrukcję, a następnie sprawdzić ją po napisaniu pierwszej wersji. Po napisaniu pracy korzystaj z checklisty do writingu na egzaminie ósmoklasisty. Zapisuj jeden lub dwa błędy priorytetowe, a nie wszystkie naraz. Wybierz przede wszystkim błąd, który zaburza zrozumienie tekstu, często się powtarza albo jest związany z aktualnym celem ćwiczenia.
Dzień 1: Rozłóż polecenie na części
Cel
Zrozumienie zadania przed rozpoczęciem pisania.
Zadanie
Przygotuj własne przykładowe polecenie dotyczące e-maila do kolegi lub koleżanki. Nie kopiuj autentycznego polecenia egzaminacyjnego.
Przykładowa sytuacja: uczeń pisze e-mail do kolegi o wydarzeniu szkolnym.
Trzy podpunkty:
- opisz wydarzenie,
- napisz, dlaczego było ciekawe,
- zaproś kolegę na kolejne podobne spotkanie.
Następnie:
- zaznacz trzy podpunkty,
- zapisz po polsku lub po angielsku główny pomysł do każdego,
- określ, do kogo piszesz,
- przeczytaj podany początek wypowiedzi i zaplanuj proste zakończenie.
Podsumowanie dnia
Dzisiaj nie trzeba pisać całego tekstu. Celem jest nauczenie się zatrzymywania przy poleceniu przed rozpoczęciem pracy.
Dzień 2: Rozwiń każdy podpunkt
Cel
Unikanie zbyt krótkich i ogólnych odpowiedzi.
Zadanie
Do każdego podpunktu zapisz:
- jedną główną informację,
- przynajmniej jeden sposób jej rozwinięcia: szczegół, przykład, powód albo skutek,
- proste zdanie lub zdania, które naturalnie przekazują tę treść.
Nie każdy podpunkt musi być rozwinięty według identycznego schematu. Wybierz taki sposób, który pasuje do informacji i sytuacji opisanej w poleceniu.
Przykład
Przykład sposobu myślenia:
- Co się wydarzyło?
- Kiedy lub gdzie?
- Dlaczego było to ważne albo ciekawe?
Rozwinięcie nie oznacza używania bardzo długich zdań. Jeden podpunkt to nie zawsze jedno bardzo krótkie zdanie. Warto dodać szczegół, który pokazuje, co dokładnie masz na myśli.
Podsumowanie dnia
Jeśli każdy podpunkt ma główną informację i chociaż jeden szczegół, pisanie całego tekstu staje się spokojniejsze.
Dzień 3: Zbuduj e-mail z prostych zdań
Cel
Połączenie pomysłów w spójny tekst.
Zadanie
Napisz pierwszą wersję e-maila na podstawie planu z poprzednich dni. Pamiętaj o:
- początku,
- odpowiedzi na trzy podpunkty,
- logicznej kolejności,
- prostych łącznikach,
- zakończeniu.
Możliwe łączniki:
- and,
- but,
- because,
- so,
- then,
- also.
Nie potrzebujesz całej gotowej pracy jako wzoru. Prosty, zrozumiały tekst jest lepszy niż skomplikowany tekst, nad którym trudno zachować kontrolę.
Podsumowanie dnia
Po napisaniu pierwszej wersji nie poprawiaj wszystkiego od razu. Zostaw tekst na chwilę i wróć do niego w dniu 4 z checklistą.
Dzień 4: Sprawdź tekst w dobrej kolejności
Cel
Nauczenie się kontroli pracy bez poprawiania wszystkiego naraz.
Zadanie
Skorzystaj z checklisty do writingu na egzaminie ósmoklasisty i sprawdź tekst w tej kolejności:
- Czy wszystkie podpunkty zostały zrealizowane?
- Czy każdy podpunkt został wystarczająco rozwinięty?
- Czy tekst jest zrozumiały?
- Czy czasowniki i szyk zdań wyglądają poprawnie?
- Czy podany początek został logicznie wykorzystany i czy zakończenie pasuje do e-maila?
- Czy są oczywiste błędy pisowni?
Nie poprawiaj zdania na trudniejsze tylko dlatego, że wydaje się zbyt proste. Zmieniaj je wtedy, gdy widzisz konkretny problem.
Podsumowanie dnia
Sprawdzanie ma pomóc uporządkować pracę, a nie zamienić każdy tekst w długą listę błędów.
Dzień 5: Popraw pierwszą pracę i zastosuj wnioski w nowym zadaniu
Cel
Wykorzystanie informacji zwrotnej oraz sprawdzenie, czy wnioski można zastosować w kolejnym tekście.
Zadanie
Najpierw wróć do e-maila napisanego w dniu 3 i sprawdzonego w dniu 4.
Poproś nauczyciela lub inną osobę o krótką informację zwrotną. Możesz też porównać tekst z checklistą i wiarygodnym przykładem podobnej wypowiedzi.
Zrób teraz
Na tę poprawę wybierz dwa lub trzy najważniejsze miejsca. Przy krótszym tekście może wystarczyć jedno:
- brakującą albo zbyt ogólną informację,
- fragment, który trudno zrozumieć,
- powtarzalny błąd językowy.
Popraw tę samą pracę. Nie musisz przepisywać wszystkiego, jeśli wystarczy zmienić kilka fragmentów.
Następnie przygotuj drugie własne polecenie tego samego typu, ale o innym temacie. Przed pisaniem przeczytaj wnioski z pierwszej pracy i wybierz jeden, który zastosujesz świadomie w nowym tekście. Na przykład: uczeń pisze e-mail o nowym zajęciu pozalekcyjnym.
Podpunkty mogą dotyczyć:
- opisu zajęcia,
- wyjaśnienia, dlaczego je wybrał,
- zachęcenia kolegi do udziału.
Następnie:
- przeanalizuj polecenie,
- zaplanuj podpunkty,
- napisz tekst,
- sprawdź go checklistą,
- zapisz dwa wnioski.
Pytania podsumowujące:
- Co było łatwiejsze niż pierwszego dnia?
- Czy wszystkie podpunkty zostały rozwinięte?
- Jaki błąd powtarzał się najczęściej?
- Co warto ćwiczyć w kolejnym tygodniu?
Jeśli chcesz zapisać przyczynę błędu i konkretny wniosek, możesz użyć Dziennika analizy błędów z angielskiego.
Podsumowanie dnia
Druga praca nie musi być idealna. Ważne jest to, czy łatwiej było przejść przez polecenie, plan, pisanie i sprawdzanie.
Co zrobić po pięciu dniach?
Po zakończeniu treningu możesz powtórzyć jeden etap, napisać kolejną pracę według tego samego procesu albo ćwiczyć same plany do poleceń. Możesz też wybrać jeden częsty błąd i przez kilka dni pracować tylko nad nim.
Przy kolejnych zadaniach wracaj do checklisty. Nie zaczynaj wielu nowych treningów jednocześnie. Jeśli potrzebujesz uporządkować cały rytm nauki, pomocny może być poradnik Jak ułożyć plan nauki angielskiego dopasowany do swojego celu?.
Najważniejsze wnioski
- Writing zaczyna się od polecenia.
- Wszystkie podpunkty wymagają uwagi.
- Plan ułatwia pisanie.
- Prosty język może być skuteczny.
- Sprawdzanie warto wykonywać w określonej kolejności.
- Informacja zwrotna i poprawienie pierwszej pracy pomagają zauważyć problem, a zapisany wniosek warto świadomie zastosować w kolejnym zadaniu.